信息技术教育(小学教育发展现状及发展趋势)

信息技术教育

与其他学科的整合两大部分组成。信息技术教育是素质教育的重要组成部分。要培养学生的创新*和实践能力,促进人的发展。

信息技术教育(InformationTechnologyEducation简称ITE),特指与计算机、网络和通信相关的技术的教育。信息

美术教育旨在培养学生的想象力和创造力,提高审美素质,是一项重要的教学内容。在美术教学中运用信息技术手段与传统的课堂教学模式相结合,才能变单纯理性知识为感性材料到理性知识,以达到优化课堂、提高课堂教学效益之目的。

在传统的教学过程中,学生所掌握的知识属于“累积型”或“记忆型”,而信息技术教育则主要是培养学生应用信息、创新信息的能力,这就决定了信息技术课的教学目标不宜采用传统学科的逐条列出的方法,而应把教学目标结合到教师设计的任务中去,当学生掌握了某种操作技巧,我们的学习目标也就达到了。

小学教育发展现状及发展趋势

如教学:《计算机的基本操作》时,我先让学生展开热烈的讨论,并上机试验,这样充分体现了学生的学习主体地位,使学生进行阅读学习,互相交流,亲自动手试验各种方法,从而提高学生的自学能力,既促进同学间进行学习交流,又促使学生课后自学课外知识。

兴趣是人们力求认识世界,渴望获得科学文化知识和不断探索真理的意向活动,具有内在的趋向性和选择性,因此,在教学中,教师要发挥自己的特长,发挥自己的教学优势,给学生创设出和谐的情境,在每次操作演练时,让学生明确训练目标,并要求他们尽力能凭借教材内容创设情境,应用新学知识,扮演角色,以达到操作的目标,使枯燥乏味的课变得更加生动,从而使学生的注意力高度集中,更大的激发学生的学习热情。

计算机可以改变学生的学习内容和方式,为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此,在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来,让学生自觉做到“学有所用”。

高一,B层学生占大多数,A、C层学生占少数。学生层确定后,根据实际情况,进行走班制教学,这样可以合理的将同层次的学生集中在一起教学,合理分配教学资源。实施分层次教学中,进行动态管理,根据学生的学习情况,及时调整信息技术知识和技能发生变化的学生所在的层次,以适应其学习水平的变化。我实行一个学期调整一次,但对于部分进步较快的学生,可及时调整。

教育数字化的意义

在信息技术课堂上,我把有限的时间,尽量让学生在学会新知识的基础上,自由动手操作练习。同时又把有趣味性的内容、图形编制成PPT、配上设计成新颖的课件,让学生欣赏,激发他们的学习欲望,提高他们的学习兴趣。另外,把教材中的内容,有针对性进行适当筛选,让学生在掌握新知识的基础上,化繁为简。

学生完成一些具体的任务,从而极大地激发了学生的学习兴趣,让学生愉快地学习,满足了他们的求知欲和成就感。此外,在学习过程中,教师可以只介绍一些基本的操作,剩余的可以让学生自己在完成小组任务过程中探索验证。这样做会使学生在不断的成功体验中增强自信,并逐渐养成求知探索的习惯,提高实际操作能力。

如在教学时,结合学生实际,让他们用计算机进行作文创作、修改等;教学画图软件时,让他们配合美术课,进行实际的绘画;在教学上网时,结合自然、语文、社会等学科,查找自己需要了解的知识这样,使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务,让学生感到计算机知识的重要性和实用性,培养了学生学习信息技术的兴趣,拓宽了学生的知识面,也培养了学生的创新意识与创造能力,促使学生全面发展。

课程开设方面,高一年级统一开设必修课程,高二年级开设选修课程,学生自由选择。高一年级实现全年级整体分层教学,高二年级实现班内分层次教学。