伽利略的故事(伽利略敢于挑战权威的事例)

伽利略的故事

在自读、研读、品读课文的环节设置的问题进行重新调整。为了让学生在课堂的自觉参与中和自主探究中,既能找到自己要的*,又能从老师处学到学习语文的方法,所以在活动中适当加入了有效的学生合作和学法指导。

后来许多编题者运用这一背景,编制出了类似于这样的一道题:“在研究落体运动规律时,伽利略起先假设落体的速度对位移来说是均匀变化的,即v与x成正比.随即他就发现这一假设是错误的,因用它会推导出荒谬的结论.你能否推出这一假设的荒谬性?”

展示我国的核武器、核物理方面的资料,展示我国火箭和卫星的一些资料,举出一些具体事例,并指明所用的物理知识。例如:我国古代的四大发明之一指南针,利用磁场相互作用的规律,明代的“水轮三事”,*天坛公园的圜丘,新中国建成的三峡大坝的发电站和船和船闸等都利用了物理知识。

GPS是军民两用卫星导航系统,但优先为军方服务。从1990年的海湾战争开始到现在,美国的一切军事行动几乎都与卫星*系统有关。在军事上,它至少有5项重要用途:为舰艇、飞机等武器平台提供导航*服务;协助武器系统实现精确打击;协助部队规划进攻线路;支持人员救援行动;提高卫星自主定轨能力。导航卫星的军用与民用在技术原理上并不存在本质区别,但军用导航卫星更强调信号的保密性、抗干扰能力和*精度。

一改之前,用故事《从三到万》导入,这个故事讲故事说道理的写法与将要上的课文相似。故事本身有趣味性,很好地调动了学生学习的积极性。

伽利略敢于挑战权威的事例

人教版五年级下册《草船借箭》。教学此课,笔者先让学生先看到故事的结果,并在读懂结果的基础上设问:“你们知道诸葛亮的神机妙算表现在哪些方面?诸葛亮是如何神机妙算地指挥军士借箭的?如果他不能神机妙算,结果又会怎样?”

《我们的知识是有限的》是苏教版八年级下册第三单元的第二篇课文,体裁是事理性说明文,作者是意大利物理学家、天文学家伽利略。绝大多数的教者对本课的教学流程如下:1.从介绍伽利略生平导入课文,并板书课题;2.字词教学环节;3.阅读课文,并结合课后的大小圆的图形,说说课文要得出什么结论;4.概括各个自然段的大意,并详细解读课文第二段;5.老师总结;6.布置作业。

自认为教学过程设计得不错,但课堂呈现后,发现问题很多。反思之前的教案,增加了课前准备的环节。学生自己先*看课文,就有了对新课文的最初感受,而且课前就解决字词和对故事了解的问题,同时依据表格提示,在书上圈划的效率也提高了不少。

恩斯特舒玛赫.(1974).布莱希特的《伽利略传》是怎样通过历史化达到陌生化的.载:张黎编选,《布莱希特研究》(181—190页).*:中国社会科学出版社

前两代GLONASS卫星采用频分多址技术,即根据载波频率来区分不同卫星。军用和民用的带宽分别为5.11兆赫和0.511兆赫,*精度10米,测速精度优于0.01米/秒,授时精度为20纳秒。现在,*对GLONASS系统采用了军民合用、不加密的开放政策。

伽利略的主要成就

物理教材各章节的语言描述、精美图片、段与节的名称选择皆注重了感召力与趣味性。如第二章“运动的世界”用诗人的语言的韵律和意境赞美运动;图片“海市蜃楼”、“赵州桥的倒影”等令人神往;三峡大坝、*天坛圜丘、明代的“水轮三事”令人自豪。

16世纪末,伽俐略对这位学者的话产生了怀疑。有不少讽刺嘲笑伽利略的无知和轻狂,伽利略便下决心在比萨斜塔上进行公开实验,伽利略登上斜塔,一手拿着一个10磅的铁球,一手拿着一个1磅铁球,喊了一声“请各位注意”两手一松,两球同时落下,同时着地了。实验的结果使原来迷信亚里士多德的人目瞪口呆!

语文学习“学法于课内,得益于课外”。语文课堂内学什么、怎么学才能辐射于课外呢?新课标讲究三维目标:知识和能力,过程和方法,情感、态度和价值观。如果我们把教学中可操作的基本单位称为“元素”的话,那么每个元素都可以从这三个“目标角度”来考察。三维目标是相对抽象的概念;实际教学中,我们研究其中任何一维必然会与另外两维有关系,更重要的是教者要把抽象换化成具象,把学法指导溶化在课堂教学活动设计中。

维尔纳密腾茨威.(1978).证据的诱惑.载:张黎编选,《布莱希特研究》(324—341页).*:中国社会科学出版社