小学课堂纪律(小学生纪律方面的要求)

小学课堂纪律

要使所有的学生都有事可做。例如,教师让个别学生到黑板前回答问题,他就应让其余的学生在各自的课桌上进行同样的练习。这样,多数学生就不会感到无所事事。

小学低年级的学生只有六七岁,这些孩子好奇、好动、爱表现、爱模仿,纪律意识较差。对于小学低年级学生自制力的训练和自觉纪律意识的培养,应贯穿于整个小学低段教学管理的各个环节。本文探讨了小学低年级学生的纪律现状,并提出了培养小学低年级学生纪律意识的策略,供大家参考借鉴。

当学生在学习过程中出现*行为时,教师必须迅速作出反应并及时处理。一般来讲,如果一个学生有所不专心或影响他人,教师不必立即公开处理,可采用沉默,皱眉、眼神示意、走近等方法处理。如果一个学生的*行为已明显干扰整个教学过程,教师必须立即处理,并按情况采取提示、暗示、制止、甚至给予一定惩罚的方法。总之,在处理*行为时,尽量不要中断教学的正常进行,尤其是不要频繁地中断教学来处理*行为。

把握教学程序。首先教师在课前要做好各方面的准备工作;其次,在教学过程中,教师应注意教学的流畅性,让学生处于一个连续教学情境之中,从而减少学生的注意力偏离,出现问题行为的可能。

总之,小学低年级班主任要充分认识了解小学低年级学生的纪律现状,对他们加强正面的纪律要求,强化潜移默化的熏陶启迪,同时优化课堂教学过程及效果,真正培养学生们的纪律意识,为打造高效教学课堂、提升学生综合素养打下坚实的基础。

小学生纪律方面的要求

目标激励法。指导学生设定学习目标并帮助学生努力实现既定目标。有了学习目标,学生就会有目的地听课学习,在学习过程中就会更为专注。在指导学生设定学习目标时,要考虑到学习目标应符合学生实际且具有挑战性,要略微高于学生过去所取得的成绩。在学生完成目标后,教师要给予学生奖励,如课堂表扬,在作业本上写肯定性的评语等,这样会使学生获得成就感,提高学习积极性。

注意力集中时间不长。通过课堂观察,百分之八十的小学低年级学生在课堂上注意力分散,后半节课尤为明显,容易离开教师的教学内容。有的无所事事,有的做小动作。低年级学生课堂纪律意识不强,百分之六十的学生随意说话现象严重,不认为这有什么不对,或即使知道这样不对,但是并不能自觉改正。

榜样效应法。教师要多采用“大拇指教学法”,当发现哪组或哪些学生表现较好时,要给予鼓励,适时地伸出大拇指,既是给表现良好的学生一个无声的奖励,也是告诉其他学生要向表现良好的学生学习,发挥榜样示范的效应,让学生向先进学习,向先进靠拢。

总之,好的课堂纪律没有一成不变的标准,但是有一定的规律可循。做老师的应该在这方面用心地去感悟,切实地去实践。

肢体提醒法。当教师发现有学生在玩东西或做小动作时,教师可有意无意地走到该生旁边,摸一摸他的头,轻轻敲一下他的课桌或轻拍其肩膀,给他提个醒。这些小小的举动,不易被其他同学发觉,既不伤*学生的“面子”,又能纠正学生的*行为。

课堂纪律总结简短

当学生表现出失去兴趣时,教师可以问他们一个问题,让其解决一个难题或者读一段课文,以唤回他们的注意力。如果学生对问题的回答恰当,则表明他们是专心的,应该给予强化。

欠缺认真倾听的习惯。大约百分之七十的低年级学生不会倾听老师和发言人的发言,许多学生认为认真倾听就是专心听老师讲课。在随堂观察中,我们发现许多学生不善于听取同伴的发言,着急发表自己的见解,往往喊着“老师我”,有抢答现象。但对于别人说什么并不在意,在小组合作学习时,大部分学生喜欢发表各自的见解,不善于接受别人的意见来修正自己的*。

移走引起分心的事物。并且安静地告诉学生这些东西在下课后才能归还。教师的态度要温和但坚决,不要罗嗦。告诉学生这些东西会保管在合适的地方直到放学。