草木之中有个人(草木之中土蓬春)

草木之中有个人

(教学说明:此环节教师要把握好时间,如果时间充足可以选答四道题,如果时间不充足可以只选答三道题。还是四个小组轮流选答较好,这样可以让刚选答的小组有时间商量要不要继续选答。)

本单元的学习利用信息化手段打破了时空限制,提高了学生的学习兴趣和效果,学生课前通过平台自主学习。在课堂上,通过信息技术与课堂的有效融合,采用多样化的教学手段和学习方法,邀请企业参与课堂,结合学生的专业与生活,完成了教学目标、强化了重难点。

学生的学习能力随着学习方法和学习习惯的养成大幅度提高。学生的整体呈现信息化接受速度快,对新鲜事物有着强烈的好奇心和挑战心理,在得到正确的引导后,若能持续参与学习,就可以保持学习的兴趣。

过程与方法目标:通过学生自读自悟,主动探究,培养学生动口动脑及分析推理能力,并能运用已知识解决实际谜题,学会举一反三。

草木之中土蓬春

作为语言文学课的性质:以阅读与欣赏课为载体,通过对课文的整体感知了解课文大意,提高学生分析、品读文章的能力。

本教材是经全国中等职业教育教材审定委员会审定通过的中等职业教育课程改革国家规划教材——语文基础模块(第三版)上册。

拿不出手(打一字)__合或半推半就(打一字)__掠4、傻瓜(打一字)__保或守门员(打一字)__闪

根据课前预习任务内容在课堂上进行提问、发布讨论。在提问和讨论后,教师针对学生的*和结论进行点评,使学生对知识有更好的理解和掌握。

草木有灵

有丰富的课前和课后任务,通过信息化平台,将课堂向前和向后延伸,课堂不止45分钟,还有更宽阔的课外时光。教学模式采用混合式教学,易懂的知识点在课前解决,不易懂的知识点在课上解决。布置章节测验,检验学生学习情况。

本单元的教学对象是中职一年级旅游管理专业学生,他们具备一定的语言欣赏能力,协作能力、语言表达能力较强,生活在信息时代的他们对手机及电子设备非常感兴趣,自我意识较强,但带有很大的盲目性与主观臆断性。他们渴望美,追求美,但缺乏正确的审美意识和情绪,有一定的竞争意识。

组合法是根据谜面的暗示,把字的笔画或部件作加减,凑成一个字。比如,“一口咬掉牛尾巴”。“口”把“牛”的尾巴咬掉了,就成了“告”。

(3)素质目标:具有与他人合作的*,协调工作关系和集体意识;具有良好的职业道德修养和高度的社会责任感。