数学家小故事(数学小故事三分钟演讲)
数学家小故事
课堂教学是一个师生互动的过程。课堂教学的成功与否,从根本上取决于教师能否在最短时间里充分调动学生学习的积极性和主动性。在小学数学课堂中,创设故事情境导入新课,能使枯燥的数学问题变得生动有趣,使抽象的数学知识变得具体形象,使纯粹的数学问题变得富有生活情趣,更主要的是,数学故事往往能神奇地调动小学生学习的积极性,使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学,领着他们兴致勃勃地进入新知的学习过程。
作为一名数学教师,该怎样看待数学故事与数学教学?怎样看待数学故事与学生的发展?怎样带着故事走入课堂?下面,谨把我的点滴体会与大家分享。
在教学中常遇到刚刚讲过的问题,只要把题目中的名称和数量稍做改动学生就不会了,主要原因是学生没有把解决问题的办法与自己独有的思维习惯或生活经验结合。*地记忆某≤www.baihuawen.cn≥个知识点或解决问题的办法对于低年级的学生有一定难度,怎样让新知识和原有知识经验相结合,让学生能够举一反三触类旁通呢?下面就来看一下故事的魅力。
他设立了一个神坛,当着全体将士的面向上苍祷告:“如果上天保佑我打胜仗,那么我手中的100枚铜钱扔到地上时,铜钱的正面一定全部向上。”说完,在众目睽睽之下,他把100枚铜钱全部扔下,结果100枚铜钱竟全部朝上。于是全军欢呼,震天动地。
另外,教师应该放手让学生去做。在制作过程中,学生们需要分享他们的计算机技能,并渴望帮助同伴,抓住机会与同伴分享他们的故事。在写作、讲故事和视频制作的过程中,学生得到的回报就是他们自己成为了导演。
数学小故事三分钟演讲
李刚、张强和*得到捐款后,发奋学习,并分别给王华写了感谢信。李刚的信中有480个字,3人写的感谢信中的字数比是2..3..4。请问:张强和*感谢信中各有多少字?
现行的教材中,有一些让学生拓展阅读的内容,一般与相应单元有着密切的联系,有益于深化知识理解、拓宽学生视野、激发学生兴趣。因此,教师在备课上可多查找些相关资料,根据具体情况,补充相关材料让学生阅读。也可以让学生先查找相关资料,再在课上进行交流。
课前5分钟讲讲数学小故事。在每节课前我都抽出5分钟给孩子们讲讲有趣的数学故事:阿凡提巧用可能性的原理赢了贪财主、小猴子吃桃子的故事、数学家华罗庚的故事、柯南推理故事在讲这些故事的时候我都不点出其中的数学方法,而是通过简单的语言让孩子们感受到数学的巨大智慧魅力。这样在日复一日的课前的5分钟故事中,孩子们了解一些简单的数学故事,同时渗透了数学思想。
故事演绎法:(假如我是一名男同学)我们班全体同学在教室里折纸鹤,折了36个,都一起摆在了课桌上,数一数一共有36个,是男生折的多还是女生折的多?大家准备把这36个按男女生的分开,让女生先拿,拿走了20个,剩下的都是男生的,剩了多少个呢?36-20=16(个),男生折了16个。
在这个项目中,管理重点是对课堂时间的组织需要很大的灵活性。写故事、画图、收集图片、选择切合场景的背景音乐,所有这些任务的完成需要一个半月的时间,一位学生创作一个数字故事需要一周。通常学生们不是在完成同一个任务,所以我就让他们轮流使用电脑。不过预定的计划不一定有用,因为有的学生需要更多的时间去学习怎样驾驭iMovie软件。
数学家的小故事华罗庚
王华通过抗震救灾基金会,把实际得到的奖金12000元,按1..2..3的比例分别捐给了四川灾区的3名学生。他们是李刚(小学)、张强(初中)和*(高中)。请问这3名同学分别得到捐款多少元?
原来,这些钱是狄青命令手下特制的,两面都铸成正面。狄青用了概率的知识和人们敬畏鬼神的心理,机智地采用了这种方法,鼓舞士气,赢得了胜利。
练习是数学课中必不可少的环节之一,如果教师只是机械地让学生做题目,那么学生就会产生厌烦心理,练习的效果就会大打折扣。如果将练习融于数学故事中,不仅可以调动学生情绪,激发学生兴趣,而且能加深学生对所学知识的理解,提高练习的效果。
