小学数学评课(数学听课记录15篇及评析)
小学数学评课
“左右”这节课的教学资料具有很强的实践性和生活性,能够很好地体现《标准》的理念,让学生从已有生活经验出发,学习身边的数学,让数学更好地服务于生活。所以,乔玉玲教师紧紧围绕《标准》的理念,设计这一节课。本节课有以下特点。
过程中,让学生在主动参与教学活动的过程中去理解数学知识,获取学习方法。教师课堂中始终围绕着发展学生的思维和创新本事的新课程理念,取得了十分明显的教学效果。整节课从动手探究→方法归纳→方法的应用上环环相扣,经过自我动手移一移,摆一摆,算
的,鼓励的评价。教师很好的注意到了这一点。整堂课,教师始终面带灿烂的微笑,对于学生漂亮的发言,总是,给予学生掌声和赞扬声,让学生感受到成功的喜悦感。对于回答不出或回答不完整的学生,教师总是耐心的加以启示,引导,点拨。让学生感受到回答不出或是回答错了也不要紧,让学生处处,时时感受到教师的温暖,班级大家庭的融洽,和谐
教师在复习引入、新课、练习设计中能够关注全体学生,尤其关注差生,给足练习时间,教学效果很好,到达了目标的要求,使不一样层次的学生都得到了发展。
值的有效载体。学生从这些生活画面中,不仅仅联想到了“”“”,更重要的是结合具体表象辩证地体会到了其中的数学算理。这样的设计更贴近生活,并且将知识化静为动,让学生感受到数学就在身边,生活之中处处有数学,在“生活”与“数学”的一拍即合之下,才生成了如此经典的课堂。
数学听课记录15篇及评析
高教学效果做了很好的铺垫。此后每个环节都设计富有情趣的数学活动和学生喜闻乐见的小游戏,如:摸一摸、动作游戏、对口令等,各个教学环节紧密联系,环环相扣,过度自然。这些生动趣味的活动使学生体会到学习数学的乐趣,激发学生学习数学的进取性。
本节课,教师能从新课程标准的基本理念出发,围绕知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观的三维目标设计教学。教学中利用学生原有的知识经验让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,充分发挥了学生的自主性和探究性。我觉得教师对新课程理念的领会是深刻的,教学方法把握得当,营造了一个宽松、和谐的学习氛围,体现了“以学生为主体的教学思想。”主要体此刻以下几点:
第一次听吴教师的课,用六个字总结,那就是沉稳、扎实、高效。下头我就对这节课亮点与不足,发表一些自我的看法。如有不到之处,还请见谅!
这是一节()的课,其中既有结论的推导,也有结论的应用。整节课,教师能根据教学资料,因材施教地制定了教学思路,注重培养学生动手操作,主动探究的训练,每个操作环节都提出了具体的要求,经过学生动手操作,合作探究等活动来加深对知识的理解,突出重点难点的资料,整个教学详略得当,重,难点把握准确。这样的设计,贴合学生年龄特点和认知规律,体现了以学生为主体的学习过程,培养了学生的学习本事。
教师能够恰当的运用教具、仪器、电教设施使比较难理解的抽象思维变得直观、形象、生动,让学生更容易理解和理解。
数学评课常用语50条
一算的方法来探讨长方形的面积计算。这样,激发了学生的学习进取性,加深了对公式的理解。教师从学生的已有经验出发,逐步推出计算公式,再推广到身边的长方形面积的计算,为今后学习长方形,正方形面积的应用打下了扎实的基础。
张老师的这堂课在导入部分设计非常新颖。寻宝的这一环节能够充分调动学生的积极性,发挥学生的想象,从实际生活的需求中引出圆这一图形,而非如同以往我们在设计导入部分时为了情景而情景。而且通过这一情景同学们已经对圆有了一个初步概念。然后在摸一摸的环节中,同学们进一步感受圆,而且老师的点评非常及时,使学生明确圆是一个平面图形,而不是一个立体球形。
兴趣贯穿始终。“兴趣是比较好的老师”,学习兴趣直接影响学习质量。从导入中让学生观察镶了金边的相框、引导学生指出如何给月亮、树叶等图片镶金边,到探究新知中指导小组学习、*学习、汇报研究方法,以学生名字命名研究方法等环节,教师始终给人一种亲切的感觉,学生始终保持浓厚的学习兴趣。
第三,学生“说”的过程体现不够,教师在提出一个问题后,往往只满足于一、二个学生的回答,没有照顾大面积学生。
