幼儿园中班观察笔记(大班日常行为观察记录表)

幼儿园中班观察笔记

如何教育这样一位刚刚三岁的"自由人"呢?我的切入点是--找优点,并使其发扬光大。根据一段时间的观察,我发现他很聪明,反应本事强。有时教师在门外*室时,外面的教师会轻轻敲门或向里招招手,示意小朋友过来开门,四岁的孩子大多猜不透教师的心思,可班上那位所谓的"自由人"几次急匆匆地跑过来,给教师打开门,这时我便过去亲他一口,并伸出大拇指以示鼓励,让他感受到跑过去做了一件正确的事,教师就会喜欢我!

透过家园联手,采用多种教育方式:在课堂上多叫他回答问题,老师要多和他交流,让他认为老师也能够做自我的朋友;同时,老师也要像家长反映幼儿在园的状况,取得与家长的配合。

孩子们在舞台的表演也许仅有几分钟,可是却能够体现出孩子们平时的表达表现本事,习惯培养,大胆自信等多方面素养。在音乐的供给上我们选择了孩子们当下学习过的歌曲,认为幼儿比较熟悉,同时引导幼儿在音乐区中进行表演和巩固。但资料单调,并不能充分吸引幼儿的眼球,激发幼儿的参与的兴趣,导致他们并没有表演的意识,更多的。是喜欢装扮行为。

锐轩是今年的新生,是我们班很文静的男孩子。有许多他这个年龄不该有的特点。他性格孤僻、胆怯、爱哭,很少与人交谈、交往,我发现他总是一个人蜷缩在座位上,怯生生地看着周围的一切。对于教师的主动接近,他总是显得恐慌、紧张。从自我观察、家长反应及侧面了解,我认为他怯懦、畏缩性格构成的原因有以下几种可能:

活动结束后我抽空找来所有女孩子,逐一对着他们的耳朵说:在老师眼里,你就是公主。但这是我们的秘密哦,不能告诉别人哦。看着孩子们欢喜的眼神,我对自己这个小聪明能保护孩子们的情感感到窃喜不已。

大班日常行为观察记录表

在幼儿园中,有的教师总喜欢安稳一点的孩子,因为这样的孩子听话好管教,让教师省心,也总能淘得不少教师们的喜爱。而对于那些过于"活泼、爱动"的幼儿,则往往因为其"调皮、惹事",久而久之,则可能得到"另眼相待"的"特殊待遇"。

我发现豪豪开始拿起剪刀剪起了他手中的皱纹纸,我发现豪豪在大家的帮忙下,开始制作起了他的菊花。豪豪是我们班这学期刚转来的孩子,性格比较内向,在平时的教学和游戏中,很少和班级里的小朋友交流。经过这次的活动,豪豪试着和同伴在游戏中互相学习、互相交流,他也试着动手制作,提高了他的动手和交流本事。

瑞瑞小朋友吃饭个性香,每次盛上饭,迫不及待地抓起勺子就吃,经常塞得满嘴饭来不及咽,噎得满脸通红,眼泪直流。并且他吃饭时,碗放在桌子中间,板凳离桌子很远,他也不明白挪一挪碗,拖一拖椅子,只明白伸长了脖子,伸直了身子,使劲够着。

首先,我们向家长介绍有关幼儿饮食习惯的培养方法,帮忙家长树立良好的饮食教育观念,家园配合共同纠正幼儿的不良习惯。

活动调整后采用竞赛的方式有效调动了幼儿的进取性,有效延长了练习拍球的时间,培养了幼儿的意志品质(自制力),可见,活动中教师对待幼儿有难度的活动时能够经过幼儿喜爱的`活动形式,调动幼儿的参与兴趣,进而完成意志品质的培养目的。

中班户外活动教育笔记

开学已经一个多月了,此刻幼儿吃饭挑食、偏食现象改变了,孩子们明显长胖了,脸色也好看了,家长对我们的工作十分满意,都说孩子在幼儿园很放心,还经常向我们请教有关教养的问题。

在那天之后,教师观察发现小宇不用手动别人了,再也没有小朋友“告状”,有小朋友家长向教师反映小宇的情景了。

最近我发现小朋友们在玩《白雪公主》的时候,宇博总是可怜兮兮的站在一边看着别的小朋友们玩。这是怎么了?他平时可是很活跃的啊?小朋友们可都很喜欢他当王子的,难道是对这个游戏不感兴趣了?可他明明就很想玩的样子啊?带着这个问题我就特别留意他。几天下来,我就发现不是宇博不想玩,而是小朋友们不跟他玩。每次他走过去提出想玩时,永琦就说,我不跟你玩。永琦一这么说,其他小朋友也都随声附合,宇博就这样被排除在外了。