教育心理学基础知识(心理学入门基础)

教育心理学基础知识

省教育厅师范教育处处长尹洪斌告诉记者,根据《意见》规定,各地要提前安排接收免费师范毕业生的编制计划,首先利用自然减员空出的编制指标或采取先进后出的办法安排免费师范毕业生,必要时省里可设立专项周转编制,以确保免费师范毕业生到中小学任教有编、有岗。

认知与情感是学习的基本心理过程,然而受传统学习理论影响,在一般的学科知识学习中,学习的目标被界定为知识的掌握,认知就成为学习的主要心理过程,冷冰冰的客观知识可以被个体毫无情感地占有。建构主义认为,学习者是具有一定的知识经验、智力水平、认知风格和人格特征的人,在具体的学习活动中,学习者的智力因素和非智力因素都会对他们的学习产生重要影响。

心理素质教育是初一新编思想政治新教材的主线,为了更好地开展心理教育,完成初一思想政治教学目标任务,教师应不断地拓宽自己的知识面,学习掌握有关心理学方面的知识,充实、丰富课堂教学。

大学生心理健康教育课程是以培养大学生心理素质为核心的课程,希望大学生通过心理健康教育课程得到更好的成长和发展,既要在遵守心理健康发展方向的基础上开展课程,又应当以生活化的资源为主使课堂回归生活。

2011年,首届1万多名免费师范生即将毕业,他们能否顺利找到理想的工作,是否愿意履行他们的使命和责任,成为检验免费师范生政策是否到位的“试金石”,也将直接关系到这项示范性举措能否可持续发展。

心理学入门基础

[5]梁乐明,曹俏俏,张宝辉.微课程设计模式研究:基于国内外微课程的对*析[J].基础教育课程,2013,4

“双选会”现场一位不愿透露姓名的县城高中的副校长说,国家当初出台免费师范生政策,就是为了向中西部地区、特别是农村等基层地区提供师资力量,现在看来,这个初衷要想完全实现还有点困难。东北师范大学一名姓楚的女生则说:“我们不少同学都想留在学校本地就业,可是政策规定必须回生源地,跨省就业还是会受到限制的。”

教师心理素质的完美化,可以赢得学生、*学生,会成为学生人格教育的偶像。但这里并不回避教师自身的缺点与错误。正是在教师从真、善、美的角度,“实话实说”地引导学生辩证地看待一个人的优点和缺点的同时,学生判断是非,认识自己的能力都会有一个新的提高。

无论在生活中,还是学习中,都要关注学生的求真务实*的培养,这不仅是进行生物教学求知探索教学的关键,也是培养学生求真*和正确心理的主要方式,所以,在生物教学中,教师要对各种社会现象进行科学性解释,并力图培养学生的实践谈创新能力。

现阶段应试教育仍是教学的主流,在高职生物教学中,由于生物学科内容的特殊性,高职学生的心理变化与教学内容的适应性,要求在其教学中更应该关注应试外教育,这不仅是教学本身要求,也是学生发展的关键。

教育心理学主要内容

心理教育的目的是为了培养学生良好的心理素质。学生是学习的主体,如果离开了学生这一主体来谈心理教育,不仅是无的放矢,也会使教师种种的努力付诸东流。所以,我们在进行心理品质教育的过程中必须以学生为主体,充分发挥学生的自觉性和积极性。新教材中设置了许多对学生心理和行为训练的小栏目、练习和活动。教师指导学生操作使用,会有效地提高学生接受心理教育的自觉性和积极性。

中小学教师应具有的知识结构,是师范教育培养的最主要方面。对一个师范生而言,师范教育的结果当然包括很多方面,如知识水平、职业理想、教育技能等,但其中最有形、最好落实的是赋予其较为完善的知识结构。对教师知识结构的研究在西方是一个热点,但我国对此问题的研究还很少。因此,教育理论界应加强对教师知识结构的研究。

河南*、省*高度重视首届免费师范毕业生的就业工作,早在2007年省*就印发了《河南省**办公厅转发省教育厅等部门关于贯彻教育部直属师范大学免费教育实施办法(试行)意见的通知》,对我省实施免费师范生教育工作作出具体安排和部署。