我的叔叔于勤(我的叔叔于勒删改了哪些内容)

我的叔叔于勤

学生是语文学习的主人。学生的已有的知识结构和认知水平,是教师授课的依据与出发点。我所授课的班级学生素质参差不齐,一部分学生底子薄,基础差,本文文字浅显,通俗易懂,情节引人入胜,课堂上通过激趣引导是可以保持住这一部分学生的注意力。

根据本课教材的特点,在分析人物、环境时,要抓住一个变字,通过变化的对比,以及与《变色龙》的比较,培养学生比较思维的能力。在分析悬念铺排时,要扣住一个巧字,以达到创造思维能力的培养。通过自主讨论式的方法,增加学生的参与机会,增强学生的参与意识,并获得一定的学习方法,使学生成为学习的主人,从而欣赏文学作品,感受作品中的形象,感悟文学艺术的美。

围绕解题来把握主题,教师可以设计这样的问题来引导学生思考讨论,“小说题目叫我的叔叔于勒,可是小说中并非对于勒作正面描写,那么描写重点是谁?学生读课文后再讨论。

等我们走回旅店的时候,天已经黑了父亲和姐姐们都在做晚饭,母亲把刚才的经历告诉了父亲,父亲也是同样的愤怒。这时女婿不经意的对父亲说:“如果你的弟弟于勒在这了的话就好了。”父亲愣了一下,没有说话母亲见状就接了过去说:“是呀,如果那好心的于勒在这就好了。

我的叔叔于勒删改了哪些内容

3小说的主人公是谁?为什么?他们的结局怎样?这是由个人性格造成的,还是社会环境造成的?在那样的环境中怎样才能实现发财梦?

小说通过人物描写来传递作者的思想以及写作意图。教学过程中,应以人物中心,在情节发展的动态中分析人物。由点及面,先分析人物性格,再通过解题来揭示小说主题。结合本单元的要求,以及本文的特点,确定这一堂课的目标及教学重难点如下:

问题设计一:小说题目叫我的叔叔于勒,可是小说中并非对于勒作正面描写,那么描写重点是谁?(质疑法,能过提问,为学生的思维进程铺路搭桥。

这是一家很有名的面包店,老板买的面包很实惠也很好吃,母亲仔仔细细的看着面包的价格,每看一个就皱一下眉头,终于看到了一个价格合适的面包,就对老板说:“我要这种面包。”老板走过来把面包包起来,递到母亲手里说:“一共7法郎。”母亲先是一惊然后又很不情愿的把钱给他。

于勒最后怎么样了

(3)分析人物形象,理解小说的主题思想。为此设计如下问题供学生讨论,之后笔答,以此调动每个学生的`主动性、积极性。

朗读想象法。本堂课可以指导学生朗读“船上巧遇于勒”部分,边读边结合已有的生活经验,情感体验,在头脑中再现菲利普夫妇的形象,使他们活起来。

读后明确:1、我是故事的叙述者,也是作品中的人物若瑟夫,其他人物的态度和行动都是从我眼里看到的,对其他人物的感受和评述也是从我的角度道出的。2、故事涉及到我的父母亲菲利普夫妇,父亲的弟弟、我的亲叔叔于勒,我的两个姐姐,我未来的二姐夫,船长等人物。

(1)假如菲利普夫妇在游轮上巧遇的是个发了大财的于勒,他们的言行会是怎样的?请设想一下。用150个左右的字完成。