春节里的数学(传统节日中的数学)

春节里的数学

说完,她拿起水果刀,把西瓜切成了6份,分别给了小白兔、小猴子整个西瓜的2/6。到了给小熊猫时,它主动说:“我拿了整个西瓜的2/6,因为1=6/6,用1-2/6-2/6=2/6。”“越来越聪明了嘛!”猴妈妈抚摸着小熊猫的头说。

“孩子们,你们都很棒,我为你们感到骄傲!”猴妈妈竖起大拇指说,“但你们还要抢答一道题目,才可以得到一块大西瓜哟!”小白兔、小猴子和小熊猫都竖起耳朵认真地听着。

快过春节了,按照“惯例”,我要陪爷爷奶奶过年。可今年,外婆在我家。我回老家陪爷爷奶奶,只在我家过一次春节的外婆难免会有些遗憾。吆喝司我不回家陪他们,他们的春节该会多么寂寞,多么冷清。

“很好,”猴妈妈接着又问:,“小猴子,你1分钟跑的距离比小熊猫多60米,那么你平均每秒钟跑了多少米?”

再如教学“10以内数的大小比较”时,笔者提前布置作业:明天返校时,每人带一小口袋小枣、小橘子等小水果(别先给家长说了上课时比较10以内数的大小用)。上课时,笔者让学生把带来的东西放在课桌上,霎时课桌上摆有红的绿的一堆堆的小水果。笔者先表扬了学生,然后问:“谁带来的水果更多呢?”他们互相看看,又看看笔者,于是开始兴趣高涨地给水果排起了队:有的多,有的少,有的一样多。

传统节日中的数学

游戏、儿歌是每个儿童都喜欢的,教师可借此设计教学内容,达到活跃课堂气氛、减轻学生对数学学习的恐惧感的目的。如教学“高、矮”时,笔者根据教材给出的植树这一场景,再结合学校场景编写了两首儿歌:水杉树高又高,尖尖头儿比楼高,石榴树矮又矮,大大树冠一大片;大杨树长得快,直插云霄高又高,大柳树长得慢,矮矮躯干几道弯。

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又如教学“轻、重”时,笔者先把学生们带到操场里做跷跷板的游戏:笔者坐在一头,让学生们一个个轮流上另一头,并鼓励他们“看看谁最厉害,能让跷跷板翘起来”。学生们一个个兴奋得不得了,虽然最后没把笔者翘起来,但没有影响到他们的心情,还最终明白了笔者比他们重,他们比笔者轻。然后,笔者再用天平等来让学生们认识精细的轻重。

纵观普教、特教,义务教育阶段,有一个共同的特c:学科内容与生活密切联系,体现了从生活中来再到生活中去的思想。教育家卢梭认为,教学应让学生从生活中,从各种活动中进行,通过与生活实际相联系,获得直接经验。所以笔者也总是从学生熟悉的生活中寻找教学的契机。

“120米+60米=180米,用180÷60=3米,所以我每秒钟跑了3米。”小猴子挠了挠自己的头,接着说。

过大年里的有关数学的知识

“我去山羊伯伯家买西瓜,一共用了3.5元钱,给山羊伯伯5.0元,你们想想山羊伯伯应找回我多少元钱啊?”

小猴子高兴地对妈妈说:“妈妈,我今天真高兴,虽然比赛输给了小白兔,但我学到了许多数学知识,让我的数学水平更上了一层楼!”

黑格尔说:“数学是上帝描述自然的符号。”如此,教师便从学生喜欢的自然开始着手,打破传统的数学课堂教学模式,走进大自然。笔者一直遵循一个原则:能走进自然的绝不在教室里模拟自然,能用实物呈现的绝不会用图片来展示。例如,教学“长短宽窄”时,笔者把学生带到感觉统合训练室,让学生在学习知识的同时又得到了其他方面的训练。

儿歌还没唱完,就响起了一阵热烈的掌声,小动物们围着百灵鸟唱啊,跳啊,开心极了!在欢庆之余,他们也懂得了生活中处处离不开数学,数学又是多么重要啊。