幼儿个案分析(幼儿园案例分析20篇)

幼儿个案分析

教师的表扬或批评,教师对儿童所表现出来的信任程度,会影响儿童在同伴中的地位和受欢迎程度。当同伴排斥孩子时,教师及时帮助,引导他们看到朋朋的闪光点,给一次机会,让孩子处在理解、宽容和谐的同伴关系中。教师创造并抓住教学契机,让朋朋进行表现,使大家看到他的进步,用语言表扬或掌声鼓励孩子,增强自信心,利用班集体的力量激励孩子的学习,树立他的威信,让其他孩子愿意和他交往,同样受到*和鼓舞。

已有的经验:1、在“小手和小脚”主题活动中,幼儿认识到小手很能干,也对用小手进行的操作活动很感兴趣。2、在“给小熊喂食”的活动中,幼儿对软硬不同的东西有了初步的感知。

(2)研究课:如何在教育教学活动建构积极、有效的师幼互动。由()老师承担,其他老师听课、评课,共同找亮点与不足。针对不足再上一次教育活动。

原因分析:案例中的此类事故是由于家长未向幼儿园说明幼儿的疾病,教师又未知情的情况下引起的,*已将幼儿的病情告知家长,但家长未履行监护和照顾职责导致事故的发生,是家长的过错行为导致的。

蒙台梭利曾经说过:“一件事物能否吸引儿童的注意力,不在于事物本身的特征,而在于它能为儿童提供多少活动机会。”教师要克服自我表现的冲动,为幼儿提供足够的时间与机会,让他们自己去探索,以使他们得到真正的满足,确保幼儿深入而富有实效地学习。

幼儿园案例分析20篇

(2)幼儿的*系统和运动系统*不完善,动作的协调性差,平衡能力差,反应不够灵敏,虽然有时已觉察到危险,但未能及时反应和有效控制,因而导致事故的发生。

读者可以阅读到新的安全事故案例,并做一做案例后面的思考题,以此检测自身的法律知识和应对突发事件的能力。

“今天早上,朋朋还帮助发接送卡的,给他一次机会吧!”我及时举例让她们看到朋朋的闪光点。“如果你再*,他们真的不让你坐前面了!”我再次提醒他。朋朋终于坐在了第一排。他也比较争气,整个数学活动,一直坐得端正,认真听讲,一点都不要老师提醒,还主动举手到黑板前做作业,我特地给他机会,他果真做对了,我带领小朋友送掌声表扬他。朋朋激动得脸都红了。

(2)自荐课评比活动,大家一起来听,听后进行评析,,从而让老师明白有价值的教育活动究竟应该怎样来组织。园领导随堂听课,随堂评析,对教师组织的活动进行具体的、直接的指导,有效的提高教师的教育能力和教育效益。每位教师1个月自荐课一次,班长、骨干教师要起到模范带头作用。

(2)培养良好的行为习惯。魏尚坤规则意识较差,我没有因他经常“添乱”就歧视他,而是利用一切机会了解他的想法,对他的点滴进步及时给予表扬肯定。让他融入集体,学会听指令行动。如魏尚坤常把不喜欢吃的点心扔在地上,我就带他捡起来,并和他一起把地板擦干净。经过一段时间的引导,乱扔东西的毛病改掉了。

个案分析大班案例70篇

原因分析:案例中教师未能深入了解幼儿身心发展的特点,不善于积累经验,对于平时运动量小的幼儿未能给予特殊的关心和照顾,这是引起事故发生的主要原因。现在幼儿园中,教师与幼儿的比例严重失调,需要教师在平时多积累一些经验,多学一些技能、技巧。

作者结合多年来在处理幼儿伤害事故*、协助幼儿园建立健全安全制度工作中的一些体会,归纳、总结出了较有代表性的、具体的、可供操作的安全工作策略。全书50条安全策略,可供教师们参考、借鉴,引导幼儿园及教师探索、施行保护幼儿的安全之道,最大限度地防范在园幼儿安全事故的发生。

10月份:学习《如何建构积极有效的师幼互动》(幼儿园指导纲要157—170页)以自学和小组学习为主。

(1)开展教学研讨活动,在园内由一个或多个教师对统一活动内容进行多次实践研究,在研究中比较不同的教学策略、教学方法、组织形式、价值取向等对幼儿发展的影响,在学、做、研、思,再学、再做、再研、再思的过程中,寻找到教育活动中所隐含的教育价值。

为了全面了解某幼儿园一日活动的实施方式、时间安排和内容组成,笔者将研究对象确定为某幼儿园中大、中、小各一个班级,尝试对个案的游戏教学情况进行深入了解,对游戏教学现场进行观察和熟悉,认真地与幼儿园的幼儿、教师和相关管理人员进行熟悉和沟通,从而准确地掌握该幼儿园的游戏教学实践的情况。