比与比值的区别举例（比值可以写成几比几吗）

比与比值的区别举例

1、2023小学六年级比例教案，推荐17篇，为三大师合同网小编编辑整理，合同协议模板可下载阅读学习，希望能帮助到您区别。文档下载后可根据需要自行编辑修改写成。教案是教师备课到上课的关键环节几比几举例，教案的编制是教师备课到上课的关键环节。

2、以下是三大师小编为大家收集整理的小学六年级比例教案，多篇集合，欢迎复制和下载。建构主义学习理论认为：学习是学生主动的建构活动，学习应与一定的情境相结合。在实际情境下进行学习，可以激发学生学习的愿望。

3、基于以上认识，教学伊始，通过观察、比较纸面同样大小的中国地图和北京地图的不同点，使学生开始关注比例尺，进而产生想了解比例尺的欲望，并以饱满的情绪进入新知的探究环节比值。除接受学习外比值，动手实践、自主探究与合作交流同样是学生学习数学的重要方式。本节课为学生提供了自主探究、合作学习的机会。

4、在自主探究的过程中，先由学生独立思考，再在小组内互相交流自己的发现和解决方法，然后全班交流几比几。此过程让学生的个性思维能力得到了充分的发展，每个学生都能从其他学生的汇报交流中获取自己需要的信息，这样，有利于促进学生的全面发展。解决问题是学习数学的落脚点和归宿点，因此，提高解题能力是学生发展的需要，也是使学生牢固掌握数学基础知识和基本技能的必要途径，同时也是检验数学知识的基本形式。

5、教学中，重视解题技能的形成，精心设置巩固习题，细心引导学生从多角度思考，及时发现共性问题并巧妙点拨，促进学生知识内化。出示纸面和中国地图同样大小的北京地图。

比值可以写成几比几吗

1、生1：名称和内容不同，一幅是中国地图，另一幅是北京地图。生2：比例尺不同，一幅是1∶，另一幅是……(表述合理即可)。

2、同样大小的纸面，为什么一幅能表示出整个中国，而另一幅只能表示出一个城市。(鼓励学生各抒己见，明确原因：作图时，选定的比例尺不同)。什么是比例尺。这节课我们就来认识它。

3、(板书：比例尺的认识)。设计意图：通过观察、比较，引发学生的认知冲突，引起学生的深入思考，使学生带着浓厚的探究兴趣进入新知学习阶段。

4、教学教材53页例1上面的内容，了解比例尺的意义。生1：一幅图的图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。生2：有时按照实际尺寸无法绘制平面图区别，这就产生了把实际距离按一定的比缩小(或扩大)的需求，因此就产生了比例尺。

5、生5：图上距离∶实际距离＝比例尺或＝比例尺举例。观察实物地图(第一幅地图的比例尺是1∶，第二幅地图的比例尺是)，了解比例尺的两种表现形式可以。第一幅地图的比例尺属于什么比例尺。它表示什么。